4-16 学科科研
发布时间:[2016-01-05]
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54.学科和专业建设有规划、有进展
学校坚持学科建设在学校发展中的龙头地位,2015年继续培育24个校级重点学科建设团队,通过外引、内建相结合,以及聘请行业内知名专家参与学校科学研究等形式,强化了学科队伍的年轻化和知识化,学历结构和年龄结构有了较大的改善。通过核心任务梳理,聚焦了学科研究方向,提升了学科的研究能力,学科建设100%反哺学科专业人才培养。目前,以工科见长,管、经、文、理、艺多学科协调发展的格局已显现。
一是申报四类高原学科建设,提升学科建设水平。2015年6月,学校组织了上海高峰高原学科申报工作,校学科建设委员会对申报学科进行了材料评审,遴选出谢华清教授负责的校级优势学科“材料科学与工程”,报送市教委科研处,申请四类高原学科建设。2015年10月,科研处(学科办)组织了高峰高原学科建设研讨会,邀请了相关学科专家与材料科学与工程学科骨干成员一起,针对四类高原学科建设的关键问题进行了共同研讨,取得了良好的效果。
二是加强学术交流,提升学科的社会影响力。2015年10月,学校成功主办了2015先进制造与自动化技术国际学术会议。IWAMA(先进制造及自动化)国际会议,为全球范围内先进制造与自动化领域专家每年一度的盛事,会议主旨为探讨先进制造和自动化领域新思维、新趋势。国内外先进制造领域的80位专家围绕机器人与自动化技术、物流与供应链管理、CAx应用集成、RFID应用集成、先进制造系统等热点研究领域开展了讨论,进一步交流了学术成果,为促进学术发展提供助力。
2016年3月20日,加拿大科学院院长、院士学术报告暨上海计算机学会协同与信息服务专委国际学术研讨会在上海第二工业大学学术交流中心召开。本次报告会邀请到了加拿大皇家科学院院士、加拿大McMaster University(麦克马斯特大学)Jamal Deen以及ABB公司瑞典研究院工业物联网子学科首席科学家Zhibo Pang和俄罗斯西伯利亚科学院院士/美国弗吉尼亚州立大学Lida Xu三位国际知名教授,上海计算机学会和协同与信息服务专委会各位领导全程参加了此次研讨会。
本次会议由徐玉芳副校长主持,会议出席代表50多人,国外代表3人,分别来自俄罗斯、加拿大、瑞典、中国等4个国家。会议共设有3个高水平的主题报告。会议的成功举办,提升了我校学科建设的社会影响力,活跃了学校学术氛围,取得了预期的效果,受到了与会专家、学者和师生的欢迎与好评。
三是开展学科水平评估,为“十三五”学科建设科学布局。2015年11月,制定了上海第二工业大学学科水平评估工作方案。学校第四期24个校级重点学科至2015年年底将完成阶段性建设,为布局好学校“十三五”期间的第五期学科建设,学校对投入建设的所有学科进行了较全面的水平评估,从而科学、客观地分析各学科建设与发展现状以及整体水平情况,为“十三五”学科建设工作科学布局。
“十三五”学科建设布局合理,更加符合学校发展需求
学科建设“十三五”规划,坚定“职业导向的高等教育”的办学定位,按照多科性应用技术大学的办学要求,以社会和人类的发展需求为学科建设的首要任务,在各学科方向上,凝练一支面向产业需求的具有较强应用基础和应用技术研究能力的学科梯队,提高办学水平。至2020年,实现任务目标:
(1)1个学科达到上海市高原学科水平;
(2)8~9个学科开展研究生专业学位硕士点培育与建设;
(3)支撑本科专业覆盖率从目前的76%到2020年不低于90%。
“十三五”新一轮学科建设分二个层次建设,第一层次:校级重点学科建设,第二层次:校级培育学科建设。
2016年1月至3月,科研处(学科建设办公室)组织了“十三五”校级重点学科和校级培育学科的遴选工作,2016年4月,经校学科建设委员会评审,校长办公会议讨论决定,确定“材料科学与工程”等5个学科为校级重点学科,确定“环境工程”等10个学科为校级培育学科。
新一轮学科建设遴选出的15个学科,实现了对学校专业建设全面支撑。对工程硕士点的9个培育点支撑覆盖率达到了100%,对本科专业门类建设覆盖达100%,对37个本科专业建设的支撑覆盖率达到81%,比“十二五”期间的支撑覆盖率76%有了长足提高。
四是学报特色呈现,为科研和学科建设服务理念得于加强
2016年,学报进一步明确了办报方向,更加注重学报的特色发展,努力宣传学校学科建设、科研与教学研究的新成就。2016年学报获得第二届上海市高校优秀科技期刊奖。
55. 科研成果质量数量协调发展,协同创新中心和科研成果转化有成效
一是科研经费与科研成果同步增长。学校注重科研教学并重、科研反哺教学、科研融入教学,强化应用技术研究与开发,强化教师科研参与率的考核。截至2015年11月,到校纵向科研项目经费400余万元,横向科研项目经费800余万元;学校专利试点单位建设通过验收,共获得专利授权35项,其中发明专利授权19项;共发表核心期刊论文390篇,其中SCI 收录29篇;学校首次获得上海市自然科学奖二等奖1项。2015年,学校与南京航空航天大学、中科院工程热物理研究所、南京理工大学和西安交通大学联合申报的“太阳能利用中的能量传递与转换基础研究”获得国家自然科学基金重大项目资助,其中学校教授担任子课题“太阳能能量传输、转换特性与调控方法”的项目负责人,获450万元经费资助。2015年,学校8个项目参展上交会,14个项目参展工博会,获工博会高校展区优秀展品奖一等奖一项。
2016年学校9项目参展工博会,其中“电子废弃物资源化及污染防治技术与成套设备”项目荣获本届工博会高校展区优秀展品奖一等奖,“基于移动互联网技术的集成式智慧温室大棚监测系统”获高校展区“创新创业展”优秀创新创业项目。
二是上海电子废弃物资源化协同创新中心正式挂牌。由学校承建的上海电子废弃物资源化协同创新中心,前身为上海电子废弃物资源化产学研合作开发中心,中心以满足上海市电子废弃物资源化产业发展需求为导向,成立三年来,协同行业管理部门、高校、研究机构、企业资源,围绕电子废弃物的立法管理和资源化处理等,全面开展政策标准的研究制订、工艺技术和装备的制造研发、本科和专业硕士人才培养、产业调研和咨询服务、国内外合作与交流,助推上海乃至全国电子废弃物资源化产业升级与进步。目前,已研发形成5条生产线并逐步投入生产运行,有效解决了当前行业发展中面临的技术难题,对行业发展起到牵引推动作用。2015年9月,中心顺利通过中期验收,11月18日正式挂牌。我校电子废弃物资源化中心携电子废弃物处理及其资源化系列技术及装备、专业人才培养等10项项目在第三届中国“城市矿产”博览会展出,并承办了本届博览会5场专业论坛之一的电子废弃物分论坛,打造了电子废弃物资源化产业的“政、产、学、研”一站式循环经济技术交流平台。
三是科研成果转化有成效。作为上海市教委九所试点高校之一,学校于2013年成立了技术转移中心,负责全校的科技成果推广和转化。中心自成立以来,坚持以服务于中小地区、服务于中小企业为目标,先后在上海华明公司、浙江武义、海盐和江苏太仓建立了技术转移工作站,在浙江江山、江苏盐城和泰兴等地建立了产学研基地。2年来,在16位技术经纪人和科技大使的协助下,技术转移中心组织和参加了遍及江苏、浙江等地的40余次校企对接活动,2015年,组织各学科专业教师走访约35家企业,累计达85人次,签署了产学研合作协议8 项,横向课题3项,涉及技术转让项目经费160余万元。
技术转移中心组织举办和参加了遍及江苏、浙江等地的40余次校企对接活动,先后由近40余位教师走访了近50余家企业,与20余家企业建立了合作关系,与相关企业签署了10余项、涉及经费近430多万的技术转让项目。
56.体制机制创新,产学研合作和协同创新机制日益完善
第一、主动出击,推进产学研融合。一是建立技术转移工作站等,加强产学研合作。学校发挥产学研领域的特色,成立了专门的技术转移中心,负责全校的科技成果推广,并在浙江武义、海盐,江苏太仓,上海华明集团建立技术转移工作站,在江苏盐城和泰兴派驻科技代表,加强学校和企业的产学研联系,在电子与自动控制、机电一体化、计算机与信息技术、环境工程与新材料、工业设计等领域近距离为各地企业提供全方位的技术服务。2015年6月,学校科学技术协会成立,科协的成立将有利于推动校内外学术交流与合作,推动科技创新,促进科技成果转化。
二是建设大学科技园,搭建创新创意创业平台。2013年起,学校着手建设上海第二工业大学七立方大学科技园,分别与静安区政府合作创建了以科技、文化创意产业为主导的大学科技园(静安),与宝山政府、社会资源合作创建了以智能制造创意产业为主导的大学科技园(宝山),与江苏太仓市政府合作组建了太仓大学科技园。2015年,学校大学科技园相继开园,宝山园区也已列入张江国家自主创新示范区范围。在宝山园区(一期)以“创客+”理念创建了“众创”空间,目前入驻的有学校曾杰、杨天强等四个学生创新创业团队;与张江高新技术产业园、宝山区政府合作成立了张江高校协同创新研究院(宝山院),围绕应用技术研发、技术转移和成果转化,为学校提供全方位的技术服务。
三是发布促进科技成果转化实施意见,提供制度保障。《意见》规定,对学校依法具有的职务科研成果,将建立符合科技创新和成果转化规律的科技成果形成、使用、处置、收益权管理体系;支持教师在符合学校学科专业建设与发展方向领域内在职、兼职、离职创业,扶持学生以创业促进就业;“学科型”企业所创造的盈利或以企业名义申请到的各类科研项目,计入学校科研工作量;建立符合技术转移和成果转化工作特点的职称评定、岗位管理和考核评价制度,设立科技成果转化专技岗位,对在科技成果转移转化中业绩突出者,可破格评定相应的专业技术职务任职资格。
第二、有效协同,促教师科研能力提升。一是成立曙光研究院,助推青年教师“学术联姻”。曙光研究院自2012年成立以来,充分发挥青年教师的智慧和创新能力,促进跨学科研究、培养年轻学科带头人和领军人物。曙光研究院聘请校外学术专家为指导教师,围绕特定学科方向或工程技术领域开展科研活动,凝聚学术队伍,为学校的总体学科建设布局输送未来人才,对增强学校科研发展的后劲、实现科研创新跨越式发展具有重要意义。
二是举办访学论坛,组织海外访学教师回校后学习交流。访学论坛自2014年成立以来,开展了一系列的活动和多种形式的宣传工作,持续跟踪报道访学教师回校后取得的科研、教学成果,宣传模范人物,举办学术沙龙,促进不同学科之间的学术交流,在学校科研文化建设、科研协同创新氛围的营造上取得了一定的成效。