4-15 教育教学
发布时间:[2016-01-05]
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49.确立了教学中心地位,重视提升教学质量
第一、学校师资力量、工作评价等体现教学中心要求。一是围绕学校人才培养目标,加强兼职教师队伍建设。为了推进学校学科发展与人才培养,落实“职业导向的高等教育”办学定位,实现人才培养目标,学校于2014年4月制订《上海第二工业大学兼职教师管理办法(试行)》并沿用至今,此举通过聘任社会优秀人才资源担任兼职主讲教师、兼职教授等,逐步建设了一支稳定、高水平的兼职教师队伍。截至2015年11月,聘请兼职教师数200余人,兼职教师来自不同的高校院所、企业和科研单位。
二是重视教学质量的考核与评价。学校对二级教学单位考核时,把教学工作作为主要内容,包括日常教学运行、教学建设、教学改革与研究、教学成果等各个方面,促进了二级教学单位对教学的投入,保证了教学的中心地位,提高了教学质量。领导重视教学、制度保障教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、教师潜心教学、管理服务教学、舆论聚焦教学的良好局面已经形成。
第二、落实骨干教师激励计划。本学期市教委将“市属本科高校骨干教师教学激励计划”更名为“市属高校本科教学教师激励计划”。根据《市教委关于公布2015年市属高校本科教学教师激励计划入选单位名单的通知》(沪教委人〔2015〕52号),学校入选为培育学校。激励计划的目的是为了激发教师教书育人的动力和能力,回归教书育人本原。学校还于2014年5月制订了《上海第二工业大学“骨干教师带头人计划”管理办法(试行)》,2015年,学校有机械制造及其自动化等17个校级团队,42个二级团队,保证了市教委骨干教师激励计划的落实。教授、副教授为本科生上课达到90%以上。
2016年学校顺利通过了市教委激励计划检查和评估工作,并由“市属高校本科教学教师激励计划”的“培育学校”升格为“试点学校”,在此种激励下,学校继续贯彻落实上级精神,把教学作为学校的中心工作,形成了领导重视教学、制度保障教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、教师潜心教学、管理服务教学、舆论聚焦教学的良好局面。基于专业(教研室),学校组建了74个团队,其中校级团队19个、院级团队49个、学生工作团队6个,形成了以团队为载体,全员投入教学的良好局面。教授、副教授教师承担课程的课时数、人数、门次等方面都有较大提升。
第三、建立了较为完备的教学质量监控体系和教学事故处理机制。一是构建教学质量保障组织体系。学校成立教育教学工作委员会,决策学校重大教学事项,审议重大教学文件,并对教学质量的具体问题进行研讨和提出解决方案;实行校院两级教学管理模式,建有一支教学管理人员队伍,由分管校领导、教务处人员、学部(学院、部、中心)教学副主任(院长)、教学秘书和教务干部等组成;建有独立建制的教学质量管理办公室,配备了教学质量管理专职人员,承担全校各办学层次教学质量保证体系的构建、教学事故的认定、教学督导工作的开展等工作;还组建了一支近30人的由校内外具有副教授以上专业技术职务的教学督导组。
二是基本形成了教学质量保障体系的运行机制。学校建立了期中、期末教学质量检查等制度,各级干部听课制度,学生评教制度,毕业生质量跟踪反馈制度,严格学业检查制度,把好毕业生质量关。建立了教学工作考核奖惩制度,对在教育教学改革与探索、教学建设、学生课外科技活动指导等方面有成效的教师予以奖励。此外,进一步完善教学督导制度,对学校各种教学工作和活动进行检查、监督和指导。2015年,专职教学督导人数得到较大幅度的增加,教学督导的功能进一步扩展,由原先单一的听课、试卷检查扩展到教学秩序检查、教师坐班答疑情况检查、听课、试卷检查等等。还实施了学生教学信息员制度,全校37个本科专业中每个专业推荐至少1位学生组成学校学生教学信息员,及时收集并反馈信息。
三是不断完善教学事故认定机制。2015年,学校对《上海第二工业大学教学事故认定及处理办法》进行了重新修订,对各等级的教学事故行为进行了重新梳理和描述,并在教学事故的受理、认定、处理等环节进行了明确的规定。经在全校范围征求意见、教育教学工作委员会会议上专题讨论、提交校长办公会等环节,目前,修订稿正在作最后的修改、完善。
50.教学改革显著,重视毕业论文(设计)、实践环节管理
第一、实行完全学分制改革。为适应高等教育改革和发展的需要,按照学校“职业导向的高等教育”的办学定位,学校从2015级全日制普通本科、高职学生开始实行完全学分制。完全学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。实施完全学分制要努力体现以人为本的思想,构建以学生为中心的人才培养体系,营造有利于学生自主学习、有利于学生掌握职业技能、有利于学生个性充分发展的空间;构建师生互相促进、教学相长的新型师生关系,促进广大教师不断更新教学内容,改进教学方法,全面提高教学水平,增强教学效果;推进学校应用技术本科和高水平高职人才培养质量的全面提升。
为配合“完全学分制”更好地实施,推进个性化人才培养模式改革,充分发挥教师对学生学业的指导作用,学校在2016级新生中首推学业导师制。学业导师工作启动以来,共有442位教师申请成为学业导师,占学校教师人数的2/3。目前三千余名2016级大一新生已经完成两轮的网上互选,师生互选配对比例高达81%,大部分学业导师带7-10个学生。为了使学业导师工作进一步落到实处,教务处教学发展中心采用滚动培训的方法举办了五场学业导师专题培训会,几乎所有的学业导师都参加了培训会。经过专业培训,学业导师们对工作职责、工作方式等都有了更明晰和深刻的认识。
第二、教学改革成果显著。学校长期以来坚持深化教育教学改革,推进教育内涵建设,不断提高教学质量。2015年,学校获评上海市精品课程一门,上海市教委重点课程16门,有3个项目获上海高校本科重点教学改革项目立项,校本科重点(试点)专业5个,2本教材获上海普通高校优秀教材奖。教务处组织认真学习和借鉴获奖成果,进一步开展教学研究和实践,继续深化教育教学改革,不断提高教学质量。成果的取得是学校广大教育工作者辛勤劳动的结晶。
2016-2017学年经过广大教师的不懈努力,在教育教学领域获得一系列的建设成果。白跃伟教授负责的《生产系统建模与仿真》课程,文理学部詹晓琳副教授负责的《概率论与数理统计》课程被授予2016年“上海高校市级精品课程”称号。张青老师负责的《市场营销学》课程获批2016年市示范性全英文课程建设项目;李宁老师负责的《机械工程中本贯通专业7年一体化核心课程建设实践与探索》和姚莉老师负责的《应用型本科国际商务专业人才培养体系的构建和实践》等2个项目获批2016年上海高校本科重点教学改革项目。自动化专业、机械工程专业作为首批上海市应用型本科试点专业在双证融通、实践教学等方面作了积极探索;国际商务专业开展了全英文专业教学改革。2016年学校成功举办了上海市第二届青年教师教学竞赛校内选拨赛暨第七届优秀教学奖评选,多名青年教师获得市级奖项。学校还在2015年上海市高职高专院校中高职贯通专业建设教学设计比武比赛中喜获三等奖。
第三、重视毕设环节、实践环节管理。学校注重培养学生的创新和实践能力,做到理论教学与实践教学相结合,学校培养与企业培养相结合,实践教学与社会实践相结合。对毕业论文(设计)环节尤为重视,投入使用了毕业论文(设计)管理系统,毕业论文(设计)质量稳步提高。2015年毕业论文(设计)与实践环节抽查保持了较高的优良率。有学生满意度调查。学校高度重视毕业论文(设计)环节,通过师生双向选择或协商确定论文分组,论文选题常常基于解决企业生产实践中遇到的各类问题,具有较大实践性。使得毕业论文(设计)质量逐年提高。2016年毕业论文(设计)与实践环节抽查保持了较高的优良率。
51.优化学科专业设置,实习实训基地满足需求
第一、合理设置并不断优化学科和专业。一是开展专业建设论证和人才培养计划修订工作。为进一步加强应用技术本科专业内涵建设,创新人才培养模式,提高人才培养质量,学校于2014年9月起开展了应用技术大学本科和高职专业建设论证和人才培养计划修订工作,整项工作为期一年。各专业按照“专业设置与产业需求相对接、课程内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接”的职业教育精神,通过广泛调研论证,基本明晰了专业建设的目标和任务,并按照应用技术人才培养定位初步修订了人才培养计划。在专业论证的基础上,2015年年初,学校对57个专业分两批进行了校级评审,经过专业论证和评审后,对2015级的培养计划重新进行了修订,切实将“职业导向的高等教育”办学定位落实到教育教学和人才培养的各个环节,修订后的人才培养计划于2015级新生开始实施。
在2015年专业论证基础上,2016年对人才培养计划做了微调。人才培养模式创新在部分试点专业取得进展并积累了初步经验。教育部卓越工程师教育培养计划专业、CDIO专业、FH等改革项目有序推进,艺术学院大师工作室教学模式试点正式启动。
二是面向社会需求调整专业设置。根据教育部最新印发的 《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和 《普通高等学校高等职业教育 (专科)专业目录(2015年)》的相关要求,高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,学校2015级开始停招“社区管理与服务”高职专业。新增了与美国布劳沃德学院合作办学项目,开设“计算机网络技术”和“物流管理”两个专业,并于2015年9月开始招生,学生可选择赴美交流学习,通过美国布劳沃德学院转学的“2+2”系统接读该校或其他美国大学的相关专业学士学位课程,完成学士学位规定的所有学分后学生还可获得学士学位。2015年,恢复“光电信息科学与工程”本科专业的招生。
学校按照“对接需求、特色为先、面向社会、面向市场、面向应用、资源共享、交叉融合”的理念,开展了专业结构布局的优化和调整,形成工学为主,管经文理艺协调发展的专业结构。根据教育部最新印发的 《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和 《普通高等学校高等职业教育 (专科)专业目录(2015年)》的相关要求, 2016-2017学年学校组织“投资学、车辆工程”两个专业申报并成功获批新专业,组织申报高职社区管理(体育服务与管理)专业的新方向。2016-2017学年继续深化中职-高职、中职—应用技术本科教育贯通培养模式改革,互相衔接的应用型人才培养贯通体系建设逐步深入。2016年新增“物流管理”专业为中本贯通专业;“计算机应用技术”专业获批上海市教委双证融通试点项目专业。组织机械电子工程和网络工程两个专业申报并获批第二批上海市应用型本科试点专业。对2016年有首批毕业生的新专业“酒店管理”和“材料科学与工程”组织进行了学士学位授予专业审核。
第二、实习实训基地建设满足教学改革要求。一是依托业界卓越企业,建立建设一批稳定有效的校外实习基地。学校这一批重点建设的校外实习基地所依托的企业都是在本行业中知名的特色企业,如,代表先进制造技术企业的“汇大机械”,领衔绿色能源技术的“杉杉科技”,代表国际一流酒店管理水平的瑞金洲际酒店,还有现代通信技术的龙头企业“音达科技”,国内最大的IT服务提供商“神州数码”,以及我国包装设计大师刘维亚工作室等。2015年,学校新建了一批实习实训基地,如与上海市信用服务行业协会、思爱普 (北京) 软件系统有限公司、上海斐讯数据通信技术有限公司、上海老港废弃物处置有限公司、上海启菲特环保生物技术有限公司、北京森博明德品牌管理有限公司、国家统计局浦东调查队等单位签订了合作协议。2015年,获批江苏省研究生企业工作站1个,上海市级示范性专业学位研究生实践基地1家,上海市级专业学位研究生实践基地8家,初步建成包括环保部固废中心、中国再生资源协会、德国TechProtect公司等国内外实践基地35家,涉及电子废物资源化的整个产业链。
截至2016年9月,学校新建了一批实习实训基地,如与上海市信用服务行业协会、思爱普 (北京) 软件系统有限公司、上海斐讯数据通信技术有限公司、上海老港废弃物处置有限公司、上海启菲特环保生物技术有限公司、北京森博明德品牌管理有限公司、国家统计局浦东调查队、上海铭崴家具制造有限公司、上海紫越网络科技有限公司等单位签订了合作协议。2016年,除了继续巩固和推进已与学校建立联系的校外实习基地外,进一步拓展产教融合的人才培养途径,中兴通讯、上海恩坦华、斐讯、中国自行车协会等企业、行业协会相继成为学校新的合作伙伴。学校与洲际集团合作共建的集餐饮、客房、会议室、教室多位一体的酒店、会展综合实践基地在校内建成投入使用,由行业参与的学生实践机制运行成效显著。
二是完善校内实验室。经过多年的实践、调整和完善,目前学校共有41个校内标准实验室以及43个覆盖学校各学院各专业比较稳定符合学校专业特色的校外实习基地。这些校内、外实习场所较好地保证了学校实践教学的开展,促进了学生实践能力、创新能力和职业素养的提升。
三是注重实习过程管理,制订实践实习管理制度,开发设计实践项目。在校外实习基地的建设过程中,各基地紧紧围绕学校人才培养规划和目标,一切从有利于培养学生专业技能和职业素养出发,依据企业实际项目设计开发课程实践项目,将专业课程抽象的理论学习转换为与基于企业项目的课程实践;依据企业生产流程设计开发生产实习项目,学生通过企业一线岗位实习,训练实践技能,培养职业素养;依据企业实际课题开展毕业实践和毕业设计,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。此外,每个基地都建立了基地建设和实习教学领导小组或工作小组,全面负责基地的建设、运行、管理和发展等各项工作。学校制订了《校外实习基地建设与管理办法》,各基地编写了《实习基地工作手册》作为学生和老师在基地开展实践实习教学活动的守则,基地开展的实习教学活动有序有效。
52. 健全语言文字管理机制,师生普通话水平达标
学校教育教学工作委员会下设语言文字工作小组,建立了二级教学单位语言文字工作小组。各教学单位分管教学的副院长(副主任)为本部门语言文字工作小组组长,分管学生工作的总支副书记(或负责人)和办公室主任为副组长。坚持利用各种渠道和方式,大力宣传语言文字规范化,明确课堂教学用语用字的要求,增强教师、学生语言文字规范化的意识。学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字。师生普通话水平测试成绩达标。2015年,学校学生普通话合格率达到80%,参测率达到91.8%。
为继续贯彻国家语言文字工作的相关政策,落实语言文字工作的相关要求,提升学校语言文字工作的整体水平,学校教育教学工作委员会下设语言文字工作小组,建立了二级教学单位语言文字工作小组。从组织构架上确保了语言文字工作的顺利推进。此外,学校每年组织本科大二学生进行普通话水平的测试,较好地完成了推广普通话、使用规范字等双重任务。还注重利用各种渠道和方式,大力宣传语言文字规范化,明确课堂教学用语用字的要求, 学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字。这些举措在潜移默化中为创设良好的校园推普环境奠定了基础。2016年,学校学生普通话合格率达到86.04%,参测率达到92.8%。相比2015年,师生普通话水平测试合格率和参测率都有较大提升。
53.积极开展中外合作办学,推进师生国际交流
一是拓展中外合作办学项目。学校积极推进已有的中外合作办学项目,拓展新的合作伙伴。2016年,学校制定并实施《上海第二工业大学中外合作办学管理办法(试行)》,以进一步规范中外合作办学管理,加强教育对外交流与合作。2015-2016年,昆士兰项目健康运行,三期合作办学稳步开展,四期合作顺利启动。2015年,学校与美国布劳沃德学院合作举办“物流管理”和“计算机网络技术”专业专科合作办学项目,2015年9月,项目迎来首批新生61人。学校继续推进已有对外交流项目,拓展新的合作领域,2015-2016年,学校与海外高校、企业新缔结协议56个。
二是多渠道开展国际合作。2016年,学校制定了《上海第二工业大学教育国际化“十三五”规划》、《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》等指导性文件和《上海第二工业大学国际会议管理办法(试行)》、《上海第二工业大学教职工因公出国(境)管理办法》、《上海第二工业大学外籍教师管理办法(试行)》等规章制度,为学校国际化的进一步有序实施奠定了基础。积极申报与实施市教委教育国际化重点建设工程“085工程—国际化平台建设”项目,开展适应上海先进制造业发展的多层次高技能创新人才培养的国际交流与合作。2015-2016年,学校获“教科文卫重点引智项目”2项、“文教类高端外国专家项目”2项, 5位外国专家获批“上海市海外名师项目”,均已按计划完成全部工作并结题。此外,通过举办先进制造与自动化技术国际会议、海峡两岸应用性(技术与职业)高等教育学术研讨会、上海第二工业大学全球合作伙伴周等会议及活动,推进学校更深层次的对外交流与合作。
三是重视国际交流互访、推进师生国际交流。2015-2016年,有来自美国、德国、瑞典、芬兰、澳大利亚等国家的近130个高校或企业代表团,共近320名境外贵宾来学校访问。通过校际、校企互访交流,洽谈合作项目,签署校际、校企协议,加强国际交流与合作。2015-2016年,共有430余名教职工赴海外交流,其中包括访问学者、课程研修、师资培训、国际会议、合作研究、学术交流等类型。2015-2016年,合计开展实施学生海外学习、实习项目81项,赴国(境)外参加学习、实习、会议和竞赛等各项活动的学生共计694人,总计资助金额845万元,项目辐射22个国家(地区)的50家境外高校和企业。
四是规范管理外国留学生。2015年,学校进一步完善留学生管理制度,相继制定、颁行《上海第二工业大学外国留学生手册》,包括国际学生入学申请手册、外国留学生须知、留学生工作日志等相关文件;完善留学生奖学金评定等相关政策。建立留学生工作日志,相关教师和管理人员主动、定期了解留学生学习生活状况。2015届毕业的留学生毕业率达到100%。此外,通过组织留学生开展各项活动,增强团队凝聚力。2015年以来,先后组建了龙舟队、羽毛球队、乒乓球队、篮球队,丰富留学生业余生活。2016年招生人数首次突破个位数、达17人。